Okulumuzda Otizm, Özgül Öğrenme Bozukluğu, Dikkat Eksikliği ve Hiperaktive Semineri![]() Okulumuzda Otizm, Özgül Öğrenme Bozukluğu, Dikkat Eksikliği ve Hiperaktive Semineri Okulumuz tarafından düzenlenen otizm, özgül öğrenme bozukluğu, dikkat eksikliği ve hiperaktive seminerine Kozan Sağlık Gurup Başkanlığı Sosyal Hizmet Uzmanı Selçuk Karakoç konuşmacı olarak katıldı. Kozan Koleji Konferans Salonu’nda gerçekleştirilen seminerde otizm, özgül öğrenme bozukluğu, dikkat eksikliği ve hiperaktive hakkında bilgi verildi. Otizm spektrum bozukluğunun kendini belli eden bir engel olmadığını belirten Sosyal Hizmet Uzmanı Selçuk Karakoç şunları söyledi: “Bir çocuğun aynı yaştaki diğer çocukların davranışlarından farklı davranışlar göstermesi, doğuştan gelen ve belirtileri yaşamın ilk üç yılında kendini gösteren bir gelişimsel yetersizlik ve nörolojik bir bozukluktur. Otizm spektrum bozukluğu olan tüm bireylerin iki temel alanda yetersizlik gösterdiği görülmektedir: (a) sosyal iletişim ve sosyal etkileşimde yetersizlik, (b) tekrarlanan/takıntılı davranışlar ve sınırlı ilgiler ve etkinliklerdir” dedi. Sosyal Hizmet Uzmanı S.Karakoç, özgül öğrenme güçlüğü (ÖÖG) ile ilgili olarak; bireylerin okuma, yazma, dinleme, anlama, kendini ifade etme ya da matematik alanında yaşıtlarına ve zekâsına göre beklenilenin önemli ölçüde altında olması olarak yorumladı ve özgül öğrenme güçlüğünün nedenlerinin henüz tam olarak bilinmediğini ancak, merkezi sinir sisteminin işleyiş bozukluğundan kaynaklandığını ve yapısal olduğunu, kesinlikle zekâ geriliği olmadığını, özgül öğrenme tanısı konulmuş çocukların zekâ düzeylerinin ya normal düzeyde ya da normalin üzerinde olduğunu;okuma bozukluğu (disleksi), yazılı anlatım bozukluğu (disgrafi) ve matematik bozukluğu (diskalkuli) olarak alt tiplere ayrıldığını bu alt-tiplerin, tek başına görülebileceği gibi birkaçı beraber de görülebileceğini ifade etti.. Dikkat Eksikliği ve Hiperaktive Bozukluğu (DEHB) konusuna da değinen Sosyal Hizmet Uzmanı Selçuk Karakoç, DEHB olan çocuklarla ilgili;” Bu kişiler bir işe dikkatlerini yoğunlaştırmayı ve uzun süre sürdürmeyi başaramazlar, kısa bir süre içinde sıkılırlar. Genellikle zihinsel bir çaba sarf etmeyi gerektirmeyen işleri yapmayı tercih ederler. Çabuk değişen, kısa süreli ve çeşitliliği fazla olan etkinlikleri seçerler. Sürekli hareket halinde olurlar; durmak, yorulmak bilmezler, oturmayı sevmezler. Oturdukları zaman başkaları tarafından huzursuz ve tedirgin olarak algılanırlar. Böyle çocuklar ders boyunca dersi takip etmezler ve yerinde oturmakta zorlanırlar. Oturdukları zamanlarda da sürekli kıpırdanırlar, kalemleri veya başka eşyaları ile oynarlar. Çoğunlukla gerekli araç ve gereçleri getirmeyi unuturlar, sıklıkla eşya kaybederler, yazı yazmayı ve ödev yapmayı sevmezler, yazıları bozuktur, harf atlamaları olabilir, tuttukları defterlerinin belli bir düzeni yoktur, ödevleri genellikle eksiktir. Her şeye anında ve akıllarına geldiği şekilde tepki verirler, dolayısıyla istenmeyen sonuçlarla karşılaşırlar. Etraflarına bakmadan caddede koşabilirler ya da karşıdan karşıya geçmeye kalkışabilirler. Sabırsız davranışlar gösterirler, kurallara uymayı sevmezler vee disiplin sorunları yaşarlar. Arkadaşlık ilişkileri bozuktur; saldırgan ve tepkisel davranışlar sergilerler” dedi.
|
478 kez okundu |
Yorumlar |
Henüz yorum yapılmamış. İlk yorumu yapmak için tıklayın |